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Terme
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Définition
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| A.L.S.H | Accueil de Loisirs Sans Hébergement |
| A.P.C. | Activités Pédagogiques Complémentaires
Dans le cadre de la nouvelle organisation de la semaine scolaire, le décret du 24 janvier 2013 remplace l'aide personnalisée par les Activités Pédagogiques Complémentaires.
Organisées pour des petits groupes d'élèves par les enseignants, elles s'ajoutent au 24h hebdomadaires d'enseignement et sont destinées essentiellement à :
- une aide aux élèves rencontrant des difficultés,
- une aide au travail personnel.
Chaque enseignant assure 36h annuelles d'APC.
circulaire n° 2013-017 du 6-2-2013 : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.htmlcid_bo=66991 voir le §6. |
| A.S.E.H. | Aide à l'accueil et à la Scolarisation des élèves handicapés |
| A.V.S. | Auxiliaire de Vie Scolaire
L'auxiliaire de vie scolaire assiste un enfant handicapé (AVS-I) à l'école.
Il existe aussi des AVS-CO pour un groupe d'enfants, mais leur intervention se fait plutôt dans des structures d'accueil spécialisées (CLIS, par exemple).
Il s'agit d'un emploi sous contrat à durée limitée. |
| Académie | L'académie est une circonscription administrative de l'éducation Nationale. Elle est dirigée par un recteur.
L'académie englobe généralement plusieurs départements. Celle de Grenoble comprend les départements de l'Ardèche, de la Drôme, de l'Isère et les deux Savoie.
L'enseignement du 1° degré (maternelle, élémentaire) est géré au niveau départemental par un Directeur académique des services de l'éducation nationale (DA-SEN), autrefois Inspecteur d'Académie (I.A.).
Site de l'Académie de Grenoble http://www.ac-grenoble.fr
Direction des Services Départementaux de l'éducation Nationale (DSDEN) de l'Isère.
Anciennement inspection académique de l'Isère http://www.ac-grenoble.fr/ia38 |
| C.L.A.E | Centre de Loisirs Associé à l'Ecole se prononce "clahé"
Il s'agit d'une forme de C.L.S.H (voir ce mot).
Il est le plus souvent sous gestion municipale.
Il accueille les enfants le soir après la classe, souvent aussi le matin avant la classe et, plus rarement, lors de la pause de midi. |
| C.L.S.H | Centres de Loisirs Sans Hébergement
Appelés aussi A.L.S.H (Accueil de Loisirs Sans Hébergement) bien que le nom officiel, depuis 2006, soit "Structures d'animation sans hébergement".
Ce sont des entités éducatives habilitées pour accueillir de manière habituelle et collective des mineurs à l'occasion des loisirs.
Ils sont sous tutelle des directions départementales de la cohésion sociale et de la Protection maternelle et infantile pour les moins de six ans.
Ces structures sont subventionnées par la caisse d'allocations familiales.
http://vosdroits.service-public.fr/particuliers/F2068.xhtml |
| C.U.C.S. | Contrat urbain de cohésion sociale
Ces nouveaux contrats, remplacent depuis 2007 les contrats de ville.
C'est un contrat passé entre l’Etat et les collectivités territoriales. Il engage les partenaires à mettre en œuvre des actions concertées pour améliorer la vie quotidienne des habitants dans les quartiers connaissant des difficultés. |
| CL.I.S. | CLasse pour l'Inclusion Scolaire se prononce "clisse".
Il s'agit d'une classe unique (cycles 2 et 3) spécialisée pour élèves handicapés. Son effectif ne dépasse pas 12 élèves et elle est conduite par un enseignant spécialisé.
Voir dans le BO N° 31 du 27 août 2009 :
http://www.education.gouv.fr/cid42618/mene0915406c.html |
| CLAS | Contrat local d'accompagnement scolaire
Il mobilise des actions, qui ont lieu en dehors des temps de l’Ecole. Elles sont centrées sur l’aide aux devoirs/leçons et et fournissent des apports culturels nécessaires à la réussite scolaire. |
| D.A.S.E.N. | Directeurs/trices Académique des Services de l'Education Nationale
Anciennement "Inspecteur d'Académie" (IA), il est responsable de la Direction des Services Départementaux de l |
| D.S.D.E.N. | Direction des Services Départementaux de l'Education Nationale |
| D.U.E.R. | DOCUMENT UNIQUE EVALUATIONS DES RISQUES |
| DDEN | Délégué Départemental de l'Education Nationale.
Les Délégué Départementaux de l'Education Nationale sont des amis de l'école publique. Leur domaine est l'école primaire (maternelle et élémentaire).
Le rôle du DDEN est de veiller aux bonnes conditions de vie des enfants dans et aux abords de l'école. Le DDEN est membre de droit du Conseil d'Ecole et visite les écoles de sa délégation. La délégation rédige un rapport annuel concernant les écoles de son secteur.
Site de la fédération des D.D.E.N. : http://www.dden-fed.org/index.php |
| E.V.S. | Emplois de Vie Scolaire
Il s'agit d'emplois sous contrats de droit privé. Ils constituent des aides au personnel enseignant. Leurs tâches peuvent être très variées mais généralement il s'agit d'aides administratives.
Voir sur le site de l' |
| EPCI | Etablissement Public de Coopération Intercommunale : Structure administrative regroupant des communes ayant choisi de développer plusieurs compétences en commun comme les transports en commun, l'aménagement du territoire ou la gestion de l'environnement. |
| G.I.P. | Groupement d'Intérêt Public se prononce "gipe"
Il s'agit d'une structure assimilée à une personne morale ayant un objectif déterminé.
Elle est constituée de différents partenaires dont au moins un organisme public.
Dans le Nord-Isère, il existe un G.I.P pour la réussite éducative qui regroupe les communes de Bourgoin-Jallieur, La Verpillière, L'Isle d'Abeau, Saint Quentin Fallavie, Villefontaine.
Voir le site web :
http://reussite-educative-gipnordisere.fr/pages/Presentation-GIP.html |
| I.E.N | Inspecteur de l'Education Nationale |
| OCDE | Organisation de Coopération et de Développement Economique.
Organisme international consultatif dont les membres, des pays développés pour la plupart, ont en commun un système de gouvernement démocratique et une économie de marché. |
| P L E A | PLAN LOCAL D EDUCATION ARTISTIQUE |
| P.A.I. | Le Projet d'Accueil Individualisé concerne les enfants atteints de troubles de la santé.
Le PAI est un document écrit qui permet de préciser les adaptations à apporter à la vie de l'enfant à l'école voir aussi dans le cadre péri-scolaire.
Le PAI est élaboré en concertation entre la famille et le médecin scolaire.
Voir : https://www.service-public.fr/particuliers/vosdroits/F21392 |
| P.E.D.T. | Projet EDucatif Territorial |
| P.I.A.L | Pôle Inclusif d'Accompagnement Localisé
C'est une nouvelle forme d’organisation du travail des AESH pour mieux répartir et coordonner leurs interventions en fonction des besoins et des emplois du temps des élèves concernés.
Il est un regroupement d’écoles et/ou d’établissements, à l’échelle d’une circonscription, d’un EPLE (Établissement Public Local d’Enseignement) ou d’un territoire déterminé.
https://www.education.gouv.fr/cid142647/ecole-inclusive-le-pial-qu-est-ce-que-c-est.html |
| P.P.M.S. | Plan Particulier de Mise en Sûreté
Il définit l'organisation permettant le mise en sécurité des élèves et du personnel en cas d'accident majeur. Il dépend donc des risques auxquels l'école est exposée.
Il est réalisé par l'école et est soumis au Conseil d'école et à la Mairie.
Dans le Bulletin Officiel de l'Education Nationale http://www.education.gouv.fr/bo/2002/hs3/default.htm |
| P.P.R.E. | Programme Personnalisé de Réussite |
| Projet d'école | Le projet d'école définit des objectifs et des actions concrètes d'apprentissage et de culture spécifiques à chaque école selon des orientations fixées par l'Education Nationale.
Il est élaboré par l'école, validé par le Conseil d'école et par l'I.E.N.
Sa durée d'application est normalement de trois ans. |
| R.A.R. | Réseau Ambition Réussite
Il s'agit comme pour le R.R.S. d'un réseau d'école organisé autour d'un collège.
Ce réseau dispose de plus plus de moyens que le R.R.S.
http://www.educationprioritaire.education.fr/echanger/questions-reponses.html |
| R.A.R.E | Réseau d'Acteurs pour la Réussite Educative se prononce "rare"
Il s'agit d'un regroupement de professionnels de l'éducation dont les objectifs sont de :
- détecter les situations qui peuvent conduire aux échecs scolaire ;
- proposer des interventions pour résoudre les problèmes de jeunes en difficulté.
Voir plus de détails pour le Nord-Isère :
http://reussite-educative-gipnordisere.fr/Actions/Theme-1/Reseau-d-Acteurs-pour-la-Reussite-Educative-RARE-.html |
| R.A.S.E.D. | Réseau d'aides spécialisées aux élèves en difficulté se prononce "rasède".
Il s'agit d'une structure formée d'enseignants spécialisés et de psychologues. Leur travail, complémentaire de celui des enseignants permet d’apporter une meilleure réponse aux difficultés d’apprentissage et d’adaptation aux exigences scolaires qu’éprouvent certains élèves. |
| R.E.P. | Réseau d'Education Prioritaire
Il regroupe plusieurs écoles autour d'un collège.
Il concerne les établissements des territoires qui rencontrent les plus grandes difficultés sociales.
Dans ces établissement les dispositifs pédagogiques sont renforcés.
Sur notre secteur : http://www.ac-grenoble.fr/college/aragon.villefontaine/ |
| T.A.P | Temps d'Activités Périscolaires |
| Z.E.P. | Zone d'Education Prioritaire se prononce "zèpe".
Il s'agit de zones dans lesquelles les écoles et collèges sont dotés de moyens supplémentaires tels que moins d'élève par classe.
Cette structure est obsolète, elle est remplacée par les REP |